Scuola Normale a Pisa, Italia
Foto di DV da Wikimedia Commons

COMUNICAZIONE

1. Di che nazionalità sei?

1.1  A coppie, guardate le immagini e associate il personaggio famoso all’aggettivo di nazionalità appropriato. Poi, domanda al tuo compagno / alla tua compagna di dove è il personaggio e di che nazionalità è, come nell’esempio. 

russo – argentino – americana – italiana – tedesca – spagnolo – messicana – inglese

Foto di aphrodite-in-nyc da Wikimedia Commons

Esempio:

S1: Di dove è Oprah?

S2: Lei è di Kosciusko

S1: Di che nazionalità è?

S2: Lei è americana

 

                               Oprah, Kasciusko

 

Pablo Picasso
Foto da Wikimedia Commons
Angela Merkel
Foto di Raimond Spekking da Wikimedia Commons
Vladimir Putin
Foto di Kremlin.ru da Wikimedia Commons
David Bowie
Foto di RCA Records da Wikimedia Commons
Lionel Messi
Foto di Кирилл Венедиктов da Wikimedia Commons
Frida Kahlo
Foto di Guillermo Kahlo da Wikimedia Commons
Samantha Cristoforetti
Foto di NASA/Robert Markowitz da Wikimedia Commons
Pablo, Malaga Angela, Amburgo  Vladimir, San Pietroburgo David, Londra Lionel, Rosario Frida, Città del Messico Samantha, Milano

1.2
Completa la tabella con il nome del Paese o dell’aggettivo di nazionalità corrispondente, come nell’esempio.

albanese – argentino/a – brasiliano/a – cinese – etiope – francese – italiano/a – statunitense

Canada – Germania – Giappone – Inghilterra – Messico – Spagna – Portogallo

paese aggettivo di nazionalità
Italia italiano/a
____________ tedesco/a
Francia ____________
____________ inglese
____________ spagnolo/a
____________ portoghese
Albania ____________
Etiopia ____________
____________ messicano/a
Argentina ____________
Brasile ____________
____________ canadese
____________ giapponese
Cina ____________
Stati Uniti ____________

CULTURA I: Il colonialismo italiano

After a long history of fragmentation, Italy became a modern, unified nation in 1861. Soon after the unification, Italy began attempting to expand its borders and colonize other countries, especially in Africa and in Eastern Europe. In the 1920s-1930s, the Fascist government ramped up Italy’s colonial efforts, attempting to consolidate Italian control over the countries now known as Eritrea, Etiopia, Libia, and Somalia, as well as parts of Albania, Croazia, and Grecia.

After the end of WWII, Italy did not maintain any of its colonies, but it participated in transitional governments in some African countries under UN oversight.

 

STRUTTURE

2.1 Gli aggettivi

2.1.1 Osserviamo! Guarda le frasi e completa la tabella con la regola degli aggettivi come nell'esempio.
  • Samantha è italiana.
  • Matthew è americano.
  • Sam e Semia sono italiane.
  • Matt e John sono americani.
  • Matthew e Oprah sono americani.
  • Adele è inglese.
  • David è inglese.
  • Adele e David sono inglesi.
singolare plurale
maschile ____________ -i
femminile -a ____________
maschile/femminile ____________ ____________

 

 

Clicca qui per la spiegazione della regola grammaticale.

2.1.2 Pratichiamo! Trasforma le parole dal singolare al plurale o viceversa come nell'esempio.
singolare plurale
l’amica francese le amiche francesi
il caffè freddo i caffè freddi
la città famosa ____________
il ragazzo argentino ____________
il libro interessante ____________
l’orologio piccolo ____________
____________ le pizze buone
____________ le notti calde
lo studente americano ____________
l’insalata mista ____________
____________ i film storici
____________ le lezioni divertenti
2.1.3 Pratichiamo! Completa le frasi con le parole della lista. 

come sta – stai – si chiama – interessante – sei – brasiliane – simpatici – è

  1. Mi scusi, Lei come __________?
  2. Joana e Patricia sono __________.
  3. Piacere! Io sto benissimo e Lei __________?
  4. Signore, Lei __________ giapponese?
  5. Samantha, di dove __________?
  6. Ciao! Come __________?
  7. Questo film di Pasolini è veramente __________.
  8. Tu e Matthew siete molto __________.

2.2 I verbi “essere” e “avere”

2.2.1  Leggi il testo e rispondi alle domande con frasi complete. 

Mi chiamo Samantha. Ho 20 anni, sono italiana, di Milano, ma ora abito a Bryn Mawr. Mi piace Bryn Mawr perché è una città molto calma e tranquilla. Io sono una ragazza giovane, alta, attiva e allegra. Mi piace giocare a frisbee con la mia amica Olivia. Lei è bassa, pigra e simpatica. Samantha ha 21 anni e ama ascoltare la musica rock. Io e Olivia abbiamo un amico, Matthew, che suona la chitarra elettrica in una band. Olivia e Matthew sono americani.

Comprensione

  1. Di dove è Samantha?
  2. Quanti anni ha Samantha?
  3. A Samantha piace la città di Bryn Mawr. Perché?
  4. Come si chiama l’amico di Olivia?
  5. Di che nazionalità è Samantha? E Olivia e Matthew?
2.2.2 Completa la tabella con i verbi del testo dell'esercizio 2.2.1.
essere avere
io ____________ ____________
tu sei hai
lui / lei / Lei ____________ ____________
noi siamo ____________
voi siete avete
loro ____________ hanno

Clicca qui per la spiegazione della regola grammaticale.

2.2.3 Ascolta l'audio e completa le frasi con le espressioni con "essere" e "avere". Poi collega le immagini alle espressioni come nell'esempio.


a.

Angry emoji
Foto di Conmongt da Pixabay
b.

Sad emoji
Foto di shexmcshea da Pixabay
c.

So-so emoji
Foto di NinzDrawing da Pixabay
d.

Happy emoji
Foto di NinzDrawing da Pixabay
e.

Thirsty emoji
Foto di Conmongt da Pixabay
f.

Hungry emoji
Foto di Conmongt da Pixabay
g.

Sleepy emoji
Foto di Conmongt da Pixabay

Esempio: Duccio è stanco.

  1. Olivia _________________ fame.
  2. Io _________________ sete.
  3. Io e Matthew _________________ sonno.
  4. Tu _________________ arrabbiata.
  5. Matthew e Olivia _________________ felici.
  6. Tu e Matthew _________________ tristi.

0._C_   1.___    2.___    3.___    4.___    5.___    6.___ 

 

Clicca qui per la lista completa delle espressioni con “essere” e “avere”. 

2.2.4 Pratichiamo! Completa le frasi con la coniugazione appropriata di "essere" o "avere".

       Esempio: Samantha è (essere/avere) una studentessa italiana.

  1. Tu _______________ (essere/avere) paura dell’esame di italiano.
  2. Oggi fa caldo. Io e Olivia _______________ (essere/avere) sete.
  3. Samantha _______________ (essere/avere) freddo in inverno a Bryn Mawr.
  4. Tu e Olivia _______________ (essere/avere) arrabbiate con Matthew.
  5. “Signor Tamburri, Lei _______________ (essere/avere) un professore di economia?

 

LESSICO

3.1 La descrizione fisica e della personalità 

3.1.1 Come sono Samantha e Olivia? Leggi il testo dell'esercizio 2.2.1, completa la descrizione fisica e della personalità di Samantha e Olivia e collega le immagini alle descrizioni.
  1. _________ Samantha è ….
  2. _________ Olivia è ….

a.

Smiling person lying on the ground
Foto di nandaoliv da Pixabay
b.

Person walking on the sidewalk
Foto di StockSnap da Pixabay

3.1.2 A coppie, leggete le descrizioni di Giulia, Lapo, Andrea e Mina e inserite le parole del testo che corrispondono alle immagini delle categorie "occhi", "capelli", "viso", "corpo" e "colori" come negli esempi. 

Illustration of Giulia, a person with blue jacket and yellow pants Illustration of Lapo, a person wearing a green t-shirt and black pants Illustration of Andrea, a person wearing a black sweater and purple pants. Illustration of Mina, a person wearing a polka dot sweater and pink pants.
  1. Giulia è alta, atletica e simpatica. Ha i capelli biondi, lunghi e gli occhi marroni.
  2. Lapo è forte e divertente. Ha i baffi e la barba, i capelli ricci e neri e gli occhi verdi.
  3. Andrea è basso, pigro e calmo. Ha gli occhi azzurri e i capelli corti e bianchi.
  4. Mina è magra e introversa. Ha i capelli castani, lisci e gli occhi nocciola.

Gli occhi

Blue cat eyes
Foto di AdinaVoicu da Pixabay
Hazel human eye
Foto di Chrispythered da Wikimedia Commons
Esempio: gli occhi azzurri ___________________
Green cat eyes
Brown dog eye
Foto di macro_aparatka da Pixabay
_____________________________ _____________________

I capelli

Brown/blonde hair in a bun
Foto di _Alicja_ da Pixabay
Brown hair
Foto di Martin Vorel da Libreshot
Person with dark brown, long hair
Foto di AdinaVoicu da Pixabay
Person with short, grey hair
Foto di Julim6 da Pixabay
Person with curly red hair wearing a hood
Foto di Greyerbaby da Pixabay
______________
_______________
i capelli neri
_______________
i capelli rossi
Person with short, straight, dark brown hair
Foto di songjayjay da Pixabay
 
Child with short, curly hair
Foto di islam102 da Pixabay
 
Person with long, red, wavy hair
Foto di sophielauenroth18 da Pixabay
 
Person with long, wavy, hair with brown-blonde ombre
Foto di Pexels da Pixabay
 
Man with short, dark brown, curly hair
Foto di Valeria Vernizzi da Wikimedia Commons
i capelli lisci
i capelli ricci
i capelli mossi
i capelli lunghi
i capelli corti

Il viso

Person with mustache
Foto di IC da Wikimedia Commons
Person with a beard
Foto di Pexels da Pixabay
Bald person with facial hair
Foto di carlosalbertoteixeira da Pixabay
_____________
____________ il pizzetto

Il corpo

Illustration of short and tall people side-by-side
Foto di azmeyart-design da Pixabay
Illustration of fat and skinny people side-by-side
Foto di iessephoto da Pixabay
Illustration of a flexed bicep
Foto di Olena Panasovska da thenounproject
Illustration of a fat cat
Foto di Denis Sazhin da thenounproject
basso/a   __________

grasso/a   ___________ _______________ debole

I colori

Colored pencils in this order from top to bottom: grey, brown, red, orange, white, yellow, light green, dark green, light blue, dark blue, purple, pink
Foto di Marco Verch da Flickr
3.1.3 Pratichiamo! A coppie, provate a collegare gli aggettivi descrittivi ai loro contrari. Poi, oralmente, descrivete il vostro aspetto fisico e la vostra personalità come nell'esempio.
1. ____C____ 1. basso/a A. grande
2. _________ 2. antipatico/a B. divertente
3. _________ 3. nervoso/a C. alto/a
4. _________ 4. triste D. egoista
5. _________ 5. noioso/a E. bello/a
6. _________ 6. pessimista F. attivo/a
7. _________ 7. avaro/a G. simpatico/a
8. _________ 8. brutto/a H. felice
9. _________ 9. piccolo/a I. calmo/a
10. _________ 10. pigro/a L. ottimista
11. _________ 11. altruista M. generoso/a

Esempio:

S1:  Come sei?
S2: Io sono alta, atletica e giovane. Sono simpatica, intelligente e generosa. Ho i capelli castani, lunghi e ricci. Ho gli occhi verdi. E tu?
S1:  Io sono forte e magro. Sono bello, simpatico e altruista. Ho i capelli biondi e corti. Ho gli occhi marroni.

3.1.4 Scriviamo! Scrivi un breve paragrafo in italiano includendo le seguenti informazioni.
  • Come ti chiami?
  • Di dove sei?
  • Qual è la tua nazionalità?
  • Come stai?
  • Quanti anni hai?
  • Come sei? (descrizione fisica e della personalità)
  • Qual è il tuo numero di telefono?

3.2 All’università

3.2.1 Leggi il dialogo tra Samantha e Matthew e metti le frasi in ordine. Poi, rispondi al Vero (V) e Falso (F). Attenzione: se falso, spiega perché.
  1. ____
  2. ____
  3. ____
  4. ____
  5. ____
  6. ____
  7. ____
  8. ____

A. Sam: Ciao, mi chiamo Samantha.

B. Sam: Che bello! Ci vediamo presto Matthew.

C. Matt: Sono americana, di Haverford. E tu?

Sam: Io sono italiana, di Bologna, ma ora studio per un semestre a Bryn Mawr con il mio amico inglese John. Conosci la città di Bologna?

D. Matt: Sì, è abbastanza interessante, c’è una piccola università prestigiosa.

E. Matt: Ciao Samantha. A presto. Buona giornata.

Sam: Arrivederci. Buona giornata anche a te.

F. Matt: Sto abbastanza bene. E tu?

Sam: Sto bene, grazie. Di dove sei?

G. Matt: Sì, certo. Bologna è famosa per l’università, le due torri e il cibo: i

tortellini e la mortadella! E tu conosci la città di Haverford?

Sam: No, non so dov’è. È interessante?

H. Matt: Ciao Samantha, mi chiamo Matthew. Molto piacere.

Sam: Il piacere è tutto mio. Come stai?

 

Comprensione

1. Samantha è americana, di Haverford. V F
2. Samantha studia negli Stati Uniti per un semestre. V F
3. Haverford è una città importante con una grande università. V F
4. Bologna è una città italiana famosa per gli spaghetti bolognese. V F
5. Matthew conosce la città di Bologna. V F
3.2.2 Osserviamo! E tu, conosci la città di Bologna? Guarda queste fotografie e completa la tabella.

A Bologna…

Torri di Bologna
Foto di Maretta Angelini da Wikimedia Commons
I portici di Bologna
Foto di DunDio da Wikimedia Commons
Ci sono le torri Ci sono i portici
Biblioteca dell'Archiginnasio, Bologna
Foto di Jacqueline Poggi da Flickr
La mortadella
Foto di gate74 da Pixabay
C’è un’università   C’è la mortadella
c’è ci sono
singolare
plurale

Clicca qui per la spiegazione della regola grammaticale.

3.2.3 Pratichiamo! Completa le frasi con "c'è" o "ci sono". Poi, completa le frasi aiutandoti con il lessico del testo.

All’università di Bologna 1.____________ 87590 studenti e 2.____________ 244 corsi di laurea. Tra i corsi più famosi 3.____________ Medicina. A Bologna gli studenti studiano: italiano, matematica, letteratura, storia, fisica, chimica, filosofia, economia, sociologia, musica, psicologia, francese, spagnolo, arte, ingegneria, biologia, scienze ambientali, scienze politiche e informatica.

In ogni aula dell’università, 4.____________ una lavagna, 5.____________ una porta, 6.____________ un orologio e 7.____________ molte sedie, penne, quaderni, libri e zaini.

E tu, che cosa studi?

A Haverford/Bryn Mawr io studio ….

3.2.4 Pratichiamo! Guardate l'immagine e completate la lista con le parole dell'esercizio 3.2.3. Poi, a turno, create otto domande con le parole della lista e rispondete come nell'esempio.

lavagna – porta – orologio – sedia – penna – quaderno – libro – zaino

Classroom. 1. Blackboard 2. Light 3. Clock 4. Window 5. Teacher's desk 6. Textbook 7. Worksheet 8. Trashcan 9. Chair 10. Pencil case 11. Work bench 12. Notebook 13. Backpack
Foto di Marianna da Wikimedia Commons

1.__________________; 2. luce; 3.__________________; 4.__________________; 5. cattedra; 6.__________________; 7.__________________; 8. cestino; 9.__________________; 10. astuccio; 11. banco; 12.__________________; 13.__________________.

Esempio:

S1: Quante penne ci sono in classe?

S2: In classe ci sono dieci penne.

S1: Quanti zaini ci sono in classe?

S2: In classe ci sono ventidue zaini.

   
Osserviamo! 

In italiano per chiedere la quantità si dice:

  • quante penne, quante studentesse, quante sedie
  • quanti amici, quanti zaini, quanti orologi

Clicca qui per il lessico completo. 

 

CULTURA II: L’Università di Bologna

The University of Bologna was established almost a thousand years ago, in 1088. It is the oldest university in Europe. The main department (facoltà) of the university at the time was Law (giurisprudenza). Starting from the 14th century, one could study a broader variety of subjects, including Logic, Rhetoric, Mathematics, and Astronomy. In the 16th century one could also take courses in magia naturale (‘Natural Magics’), what we would call today experimental sciences.

L’Università di Bologna was so famous that many of the most notable Italian artists, writers and scientists were drawn to the city, including Dante, the famous poet Francesco Petrarca, and Niccolò Copernico, the scientist who fought to demonstrate that the earth rotates around the sun.

Some of the first women to reach the rank of professor taught at Università di Bologna, including Bettesia Gozzadini (13th century) and Laura Bassi, who taught Philosophy, Anatomy, and Physics at Bologna in the early 18th century.

For more information about the University of Bologna, please watch this video:

3.3 L’ora e i giorni della settimana

3.3.1 Ascolta l'audio e rispondi alle domande.

  1. Di dove è Gianna?
  2. Gianna studia a Roma. V_____      F_____
  3. Che cosa studia all’università? a. filosofia     b. architettura   c. ingegneria
  4. Com’è Gianna fisicamente?
  5. Gianna studia __________ il lunedì e il venerdì.
  6. Il giovedì Gianna ha lezione di biologia…    a. alle due e un quarto      b. a mezzogiorno     c. alle undici e mezza
  7. A Gianna piace __________.
3.3.2 Nell'audio Gianna menziona alcuni orari. Scrivi le espressioni usate sotto ciascuna immagine.

sono le undici e mezza – sono le due e un quarto – è mezzogiorno

Analog clock at 12:00
a.____________
Analog clock at 2:15
b.____________
Analog clock at 11:30
c.____________

  Osserviamo! Che ore sono? Che ora è?

Analog clock at 9:00
Sono le nove
Analog clock at 11:15
Sono le undici e un quarto
Analog clock at 8:20
Sono le otto e venti
Analog clock at 7:30
Sono le sette e mezza
Analog clock at 1:50
Sono le tre meno dieci

Ma…

Analog clock at 1:00
È l’una
Analog clock at 12:00
È mezzogiorno/ mezzanotte

 

 

 

 

 

 

Clicca qui per la spiegazione della regola grammaticale.

3.3.3 Pratichiamo! Collega gli orari della colonna di sinistra con le frasi della colonna di destra, come nell'esempio. 
1. ___h___ 9:30 a. sono le cinque
2. ________ 7:15 b. sono le sei e dieci
3. ________ 15:45 c. sono le undici e trentacinque
4. ________ 17:00 d. sono le due e cinque
5. ________ 2:05 e. sono le quattro e quaranta
6. ________ 8:25 f. sono le sette e un quarto
7. ________ 12:50 g. sono le quattro meno un quarto
8. ________ 4:40 h. sono le nove e mezza
9. ________ 18:10 i. sono le otto e venticinque
10. ________ 11:35 l. è l’una meno dieci
3.3.4 Pratichiamo! A coppie, a turno, dite l'orario come nell'esempio.

Esempio:

S1: Che ore sono?

S2: Sono le sette e dieci. Che ore sono?

S1: Sono….

7:10                      15:30
10:15                    18:40
11:35                    20:45
12:00                   22:00
1:25                      23:55

 

 

 

3.3.5 Pratichiamo! A coppie, guardate l'orario delle lezioni e a turno fatevi delle domande come nell'esempio.

Esempio:

S1: A che ora hai lezione di letteratura?

S2: Ho lezione di letteratura il martedì e giovedì alle nove. E tu, a che ora hai lezione di economia?

S1: Ho lezione di economia il lunedì e venerdì a mezzogiorno e mezzo.

S1: 

lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì sabato domenica
9:00 letteratura letteratura
10:30 storia storia
12:00 portoghese portoghese portoghese
14:30 arte arte teatro teatro
16:15 musica musica

S2: 

lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì sabato domenica
8:45 business business
10:00 matematica matematica
12:30 economia economia
15:00 marketing marketing
16:30 diritto

Clicca qui per il lessico completo. 

3.3.6 Osserviamo! A che ora…? Seleziona la preposizione appropriata tra quelle date.
1. La lezione di inglese è _______ nove (9:00). a. alle b. a c. all’
2. Io ho una lezione di economia _______ dieci e mezza (10:30). a. alle b. a c. all’
3. C’è un corso di teoria postcoloniale _______ mezzogiorno (12). a. alle b. a c. all’
4. Il corso di yoga è _______ una (13). a. alle b. a c. all’

Clicca qui per la spiegazione della regola grammaticale.

 

CULTURA III: L’ora, il calendario e le date in Italia

Guarda le foto. Che cosa noti? Ci sono differenze con gli Stati Uniti?

Expiration date for Italian food. Top row reads 12 06 21
Foto di Daria Bozzato
Italian calendar of giugno 2021, starting from lunedì to domenica.
Foto di Daria Bozzato
Arrivals/departures board for a train station in Italy
Foto di NAC da Wikimedia Commons

Unlike in the US, in Italy people use military time. To convert PM to military time you need to add 12. For example: 2:00 PM = 2 + 12 = 14:00. Another difference is the way people write dates. While in the US the date is month / day / year, in Italy it is day / month / year. Lastly, the Italian calendar is not like the American one. The week for Italians starts on Monday, not Sunday.

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Cotto e mangiato. Corso di Italiano multiculturale 1 Copyright © 2024 by Roberta Ricci and Luca Zipoli is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License, except where otherwise noted.

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