OBIETTIVI
COMUNICAZIONE
1. Di che nazionalità sei?
1.1 A coppie, guardate le immagini e associate il personaggio famoso all’aggettivo di nazionalità appropriato. Poi, domanda al tuo compagno / alla tua compagna di dove è il personaggio e di che nazionalità è, come nell’esempio.
russo – argentino – americana – italiana – tedesca – spagnolo – messicana – inglese
Esempio: S1: Di dove è Oprah? S2: Lei è di Kosciusko S1: Di che nazionalità è? S2: Lei è americana
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Oprah, Kasciusko
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Pablo, Malaga | Angela, Amburgo | Vladimir, San Pietroburgo | David, Londra | Lionel, Rosario | Frida, Città del Messico | Samantha, Milano |
1.2 Completa la tabella con il nome del Paese o dell’aggettivo di nazionalità corrispondente, come nell’esempio.
albanese – argentino/a – brasiliano/a – cinese – etiope – francese – italiano/a – statunitense
Canada – Germania – Giappone – Inghilterra – Messico – Spagna – Portogallo
paese | aggettivo di nazionalità |
Italia | italiano/a |
____________ | tedesco/a |
Francia | ____________ |
____________ | inglese |
____________ | spagnolo/a |
____________ | portoghese |
Albania | ____________ |
Etiopia | ____________ |
____________ | messicano/a |
Argentina | ____________ |
Brasile | ____________ |
____________ | canadese |
____________ | giapponese |
Cina | ____________ |
Stati Uniti | ____________ |
CULTURA I: Il colonialismo italiano
After a long history of fragmentation, Italy became a modern, unified nation in 1861. Soon after the unification, Italy began attempting to expand its borders and colonize other countries, especially in Africa and in Eastern Europe. In the 1920s-1930s, the Fascist government ramped up Italy’s colonial efforts, attempting to consolidate Italian control over the countries now known as Eritrea, Etiopia, Libia, and Somalia, as well as parts of Albania, Croazia, and Grecia.
After the end of WWII, Italy did not maintain any of its colonies, but it participated in transitional governments in some African countries under UN oversight.
STRUTTURE
2.1 Gli aggettivi
2.1.1 Osserviamo! Guarda le frasi e completa la tabella con la regola degli aggettivi come nell'esempio.
- Samantha è italiana.
- Matthew è americano.
- Sam e Semia sono italiane.
- Matt e John sono americani.
- Matthew e Oprah sono americani.
- Adele è inglese.
- David è inglese.
- Adele e David sono inglesi.
singolare | plurale | |
maschile | ____________ | -i |
femminile | -a | ____________ |
maschile/femminile | ____________ | ____________ |
Clicca qui per la spiegazione della regola grammaticale.
2.1.2 Pratichiamo! Trasforma le parole dal singolare al plurale o viceversa come nell'esempio.
singolare | plurale |
l’amica francese | le amiche francesi |
il caffè freddo | i caffè freddi |
la città famosa | ____________ |
il ragazzo argentino | ____________ |
il libro interessante | ____________ |
l’orologio piccolo | ____________ |
____________ | le pizze buone |
____________ | le notti calde |
lo studente americano | ____________ |
l’insalata mista | ____________ |
____________ | i film storici |
____________ | le lezioni divertenti |
2.1.3 Pratichiamo! Completa le frasi con le parole della lista.
come sta – stai – si chiama – interessante – sei – brasiliane – simpatici – è
- Mi scusi, Lei come __________?
- Joana e Patricia sono __________.
- Piacere! Io sto benissimo e Lei __________?
- Signore, Lei __________ giapponese?
- Samantha, di dove __________?
- Ciao! Come __________?
- Questo film di Pasolini è veramente __________.
- Tu e Matthew siete molto __________.
2.2 I verbi “essere” e “avere”
2.2.1 Leggi il testo e rispondi alle domande con frasi complete.
Mi chiamo Samantha. Ho 20 anni, sono italiana, di Milano, ma ora abito a Bryn Mawr. Mi piace Bryn Mawr perché è una città molto calma e tranquilla. Io sono una ragazza giovane, alta, attiva e allegra. Mi piace giocare a frisbee con la mia amica Olivia. Lei è bassa, pigra e simpatica. Samantha ha 21 anni e ama ascoltare la musica rock. Io e Olivia abbiamo un amico, Matthew, che suona la chitarra elettrica in una band. Olivia e Matthew sono americani.
Comprensione
- Di dove è Samantha?
- Quanti anni ha Samantha?
- A Samantha piace la città di Bryn Mawr. Perché?
- Come si chiama l’amico di Olivia?
- Di che nazionalità è Samantha? E Olivia e Matthew?
2.2.2 Completa la tabella con i verbi del testo dell'esercizio 2.2.1.
essere | avere | |
io | ____________ | ____________ |
tu | sei | hai |
lui / lei / Lei | ____________ | ____________ |
noi | siamo | ____________ |
voi | siete | avete |
loro | ____________ | hanno |
Clicca qui per la spiegazione della regola grammaticale.
2.2.3 Ascolta l'audio e completa le frasi con le espressioni con "essere" e "avere". Poi collega le immagini alle espressioni come nell'esempio.
a. | b. | c. | d. | e. | f. | g. |
Esempio: Duccio è stanco.
- Olivia _________________ fame.
- Io _________________ sete.
- Io e Matthew _________________ sonno.
- Tu _________________ arrabbiata.
- Matthew e Olivia _________________ felici.
- Tu e Matthew _________________ tristi.
0._C_ 1.___ 2.___ 3.___ 4.___ 5.___ 6.___
Clicca qui per la lista completa delle espressioni con “essere” e “avere”.
2.2.4 Pratichiamo! Completa le frasi con la coniugazione appropriata di "essere" o "avere".
Esempio: Samantha è (essere/avere) una studentessa italiana.
- Tu _______________ (essere/avere) paura dell’esame di italiano.
- Oggi fa caldo. Io e Olivia _______________ (essere/avere) sete.
- Samantha _______________ (essere/avere) freddo in inverno a Bryn Mawr.
- Tu e Olivia _______________ (essere/avere) arrabbiate con Matthew.
- “Signor Tamburri, Lei _______________ (essere/avere) un professore di economia?
LESSICO
3.1 La descrizione fisica e della personalità
3.1.1 Come sono Samantha e Olivia? Leggi il testo dell'esercizio 2.2.1, completa la descrizione fisica e della personalità di Samantha e Olivia e collega le immagini alle descrizioni.
- _________ Samantha è ….
- _________ Olivia è ….
a. |
b.
|
- Giulia è alta, atletica e simpatica. Ha i capelli biondi, lunghi e gli occhi marroni.
- Lapo è forte e divertente. Ha i baffi e la barba, i capelli ricci e neri e gli occhi verdi.
- Andrea è basso, pigro e calmo. Ha gli occhi azzurri e i capelli corti e bianchi.
- Mina è magra e introversa. Ha i capelli castani, lisci e gli occhi nocciola.
Gli occhi
Esempio: gli occhi azzurri | ___________________ |
_____________________________ | _____________________ |
I capelli
______________ |
_______________
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i capelli neri
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_______________
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i capelli rossi
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i capelli lisci
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i capelli ricci
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i capelli mossi
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i capelli lunghi
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i capelli corti
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Il viso
_____________
|
____________ | il pizzetto |
Il corpo
basso/a __________ | grasso/a ___________ | _______________ | debole |
I colori
3.1.3 Pratichiamo! A coppie, provate a collegare gli aggettivi descrittivi ai loro contrari. Poi, oralmente, descrivete il vostro aspetto fisico e la vostra personalità come nell'esempio.
1. ____C____ | 1. basso/a | A. grande |
2. _________ | 2. antipatico/a | B. divertente |
3. _________ | 3. nervoso/a | C. alto/a |
4. _________ | 4. triste | D. egoista |
5. _________ | 5. noioso/a | E. bello/a |
6. _________ | 6. pessimista | F. attivo/a |
7. _________ | 7. avaro/a | G. simpatico/a |
8. _________ | 8. brutto/a | H. felice |
9. _________ | 9. piccolo/a | I. calmo/a |
10. _________ | 10. pigro/a | L. ottimista |
11. _________ | 11. altruista | M. generoso/a |
Esempio:
S1: Come sei?
S2: Io sono alta, atletica e giovane. Sono simpatica, intelligente e generosa. Ho i capelli castani, lunghi e ricci. Ho gli occhi verdi. E tu?
S1: Io sono forte e magro. Sono bello, simpatico e altruista. Ho i capelli biondi e corti. Ho gli occhi marroni.
3.1.4 Scriviamo! Scrivi un breve paragrafo in italiano includendo le seguenti informazioni.
- Come ti chiami?
- Di dove sei?
- Qual è la tua nazionalità?
- Come stai?
- Quanti anni hai?
- Come sei? (descrizione fisica e della personalità)
- Qual è il tuo numero di telefono?
3.2 All’università
3.2.1 Leggi il dialogo tra Samantha e Matthew e metti le frasi in ordine. Poi, rispondi al Vero (V) e Falso (F). Attenzione: se falso, spiega perché.
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A. Sam: Ciao, mi chiamo Samantha.
B. Sam: Che bello! Ci vediamo presto Matthew.
C. Matt: Sono americana, di Haverford. E tu?
Sam: Io sono italiana, di Bologna, ma ora studio per un semestre a Bryn Mawr con il mio amico inglese John. Conosci la città di Bologna?
D. Matt: Sì, è abbastanza interessante, c’è una piccola università prestigiosa.
E. Matt: Ciao Samantha. A presto. Buona giornata.
Sam: Arrivederci. Buona giornata anche a te.
F. Matt: Sto abbastanza bene. E tu?
Sam: Sto bene, grazie. Di dove sei?
G. Matt: Sì, certo. Bologna è famosa per l’università, le due torri e il cibo: i
tortellini e la mortadella! E tu conosci la città di Haverford?
Sam: No, non so dov’è. È interessante?
H. Matt: Ciao Samantha, mi chiamo Matthew. Molto piacere.
Sam: Il piacere è tutto mio. Come stai?
Comprensione
1. Samantha è americana, di Haverford. | V | F |
2. Samantha studia negli Stati Uniti per un semestre. | V | F |
3. Haverford è una città importante con una grande università. | V | F |
4. Bologna è una città italiana famosa per gli spaghetti bolognese. | V | F |
5. Matthew conosce la città di Bologna. | V | F |
3.2.2 Osserviamo! E tu, conosci la città di Bologna? Guarda queste fotografie e completa la tabella.
A Bologna…
Ci sono le torri | Ci sono i portici |
C’è un’università | C’è la mortadella |
c’è | ci sono | |
singolare | ||
plurale |
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3.2.3 Pratichiamo! Completa le frasi con "c'è" o "ci sono". Poi, completa le frasi aiutandoti con il lessico del testo.
All’università di Bologna 1.____________ 87590 studenti e 2.____________ 244 corsi di laurea. Tra i corsi più famosi 3.____________ Medicina. A Bologna gli studenti studiano: italiano, matematica, letteratura, storia, fisica, chimica, filosofia, economia, sociologia, musica, psicologia, francese, spagnolo, arte, ingegneria, biologia, scienze ambientali, scienze politiche e informatica.
In ogni aula dell’università, 4.____________ una lavagna, 5.____________ una porta, 6.____________ un orologio e 7.____________ molte sedie, penne, quaderni, libri e zaini.
E tu, che cosa studi?
A Haverford/Bryn Mawr io studio ….
3.2.4 Pratichiamo! Guardate l'immagine e completate la lista con le parole dell'esercizio 3.2.3. Poi, a turno, create otto domande con le parole della lista e rispondete come nell'esempio.
lavagna – porta – orologio – sedia – penna – quaderno – libro – zaino
1.__________________; 2. luce; 3.__________________; 4.__________________; 5. cattedra; 6.__________________; 7.__________________; 8. cestino; 9.__________________; 10. astuccio; 11. banco; 12.__________________; 13.__________________.
Esempio: S1: Quante penne ci sono in classe? S2: In classe ci sono dieci penne. S1: Quanti zaini ci sono in classe? S2: In classe ci sono ventidue zaini. |
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Osserviamo!
In italiano per chiedere la quantità si dice:
- quante penne, quante studentesse, quante sedie…
- quanti amici, quanti zaini, quanti orologi…
Clicca qui per il lessico completo.
CULTURA II: L’Università di Bologna
The University of Bologna was established almost a thousand years ago, in 1088. It is the oldest university in Europe. The main department (facoltà) of the university at the time was Law (giurisprudenza). Starting from the 14th century, one could study a broader variety of subjects, including Logic, Rhetoric, Mathematics, and Astronomy. In the 16th century one could also take courses in magia naturale (‘Natural Magics’), what we would call today experimental sciences.
L’Università di Bologna was so famous that many of the most notable Italian artists, writers and scientists were drawn to the city, including Dante, the famous poet Francesco Petrarca, and Niccolò Copernico, the scientist who fought to demonstrate that the earth rotates around the sun.
Some of the first women to reach the rank of professor taught at Università di Bologna, including Bettesia Gozzadini (13th century) and Laura Bassi, who taught Philosophy, Anatomy, and Physics at Bologna in the early 18th century.
For more information about the University of Bologna, please watch this video:
3.3 L’ora e i giorni della settimana
3.3.1 Ascolta l'audio e rispondi alle domande.
- Di dove è Gianna?
- Gianna studia a Roma. V_____ F_____
- Che cosa studia all’università? a. filosofia b. architettura c. ingegneria
- Com’è Gianna fisicamente?
- Gianna studia __________ il lunedì e il venerdì.
- Il giovedì Gianna ha lezione di biologia… a. alle due e un quarto b. a mezzogiorno c. alle undici e mezza
- A Gianna piace __________.
3.3.2 Nell'audio Gianna menziona alcuni orari. Scrivi le espressioni usate sotto ciascuna immagine.
sono le undici e mezza – sono le due e un quarto – è mezzogiorno
Osserviamo! Che ore sono? Che ora è?
Ma…
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3.3.3 Pratichiamo! Collega gli orari della colonna di sinistra con le frasi della colonna di destra, come nell'esempio.
1. ___h___ | 9:30 | a. sono le cinque |
2. ________ | 7:15 | b. sono le sei e dieci |
3. ________ | 15:45 | c. sono le undici e trentacinque |
4. ________ | 17:00 | d. sono le due e cinque |
5. ________ | 2:05 | e. sono le quattro e quaranta |
6. ________ | 8:25 | f. sono le sette e un quarto |
7. ________ | 12:50 | g. sono le quattro meno un quarto |
8. ________ | 4:40 | h. sono le nove e mezza |
9. ________ | 18:10 | i. sono le otto e venticinque |
10. ________ | 11:35 | l. è l’una meno dieci |
3.3.4 Pratichiamo! A coppie, a turno, dite l'orario come nell'esempio.
Esempio: S1: Che ore sono? S2: Sono le sette e dieci. Che ore sono? S1: Sono…. |
7:10 15:30 |
10:15 18:40 | |
11:35 20:45 | |
12:00 22:00 | |
1:25 23:55 |
3.3.5 Pratichiamo! A coppie, guardate l'orario delle lezioni e a turno fatevi delle domande come nell'esempio.
Esempio:
S1: A che ora hai lezione di letteratura?
S2: Ho lezione di letteratura il martedì e giovedì alle nove. E tu, a che ora hai lezione di economia?
S1: Ho lezione di economia il lunedì e venerdì a mezzogiorno e mezzo.
S1:
lunedì | martedì | mercoledì | giovedì | venerdì | sabato | domenica | |
9:00 | letteratura | letteratura | |||||
10:30 | storia | storia | |||||
12:00 | portoghese | portoghese | portoghese | ||||
14:30 | arte | arte | teatro | teatro | |||
16:15 | musica | musica |
S2:
lunedì | martedì | mercoledì | giovedì | venerdì | sabato | domenica | |
8:45 | business | business | |||||
10:00 | matematica | matematica | |||||
12:30 | economia | economia | |||||
15:00 | marketing | marketing | |||||
16:30 | diritto |
Clicca qui per il lessico completo.
3.3.6 Osserviamo! A che ora…? Seleziona la preposizione appropriata tra quelle date.
1. La lezione di inglese è _______ nove (9:00). | a. alle | b. a | c. all’ |
2. Io ho una lezione di economia _______ dieci e mezza (10:30). | a. alle | b. a | c. all’ |
3. C’è un corso di teoria postcoloniale _______ mezzogiorno (12). | a. alle | b. a | c. all’ |
4. Il corso di yoga è _______ una (13). | a. alle | b. a | c. all’ |
Clicca qui per la spiegazione della regola grammaticale.
CULTURA III: L’ora, il calendario e le date in Italia
Guarda le foto. Che cosa noti? Ci sono differenze con gli Stati Uniti?
Unlike in the US, in Italy people use military time. To convert PM to military time you need to add 12. For example: 2:00 PM = 2 + 12 = 14:00. Another difference is the way people write dates. While in the US the date is month / day / year, in Italy it is day / month / year. Lastly, the Italian calendar is not like the American one. The week for Italians starts on Monday, not Sunday.
In this unit you will learn to:
talk about your nationality
describe your physical appearance and your personality
talk about your age
use expressions with "to be" and "to have"
ask for and tell time
talk about university
In pairs, look at the images and associate the famous person with the appropriate nationality adjective. Then, ask your classmate where the person is from and what nationality they are, as in the example.
Complete the table with the name of the country or the corresponding nationality adjective, as in the example
Look at the sentences and complete the table with the adjectives rule like in the example
Transform words from singular to plural or vice versa as in the example
Complete the sentences with the words from the list
Read the text and answer the questions with full sentences
Complete the table with the verbs you can find in exercise 2.2.1.
Listen to the audio and complete the sentences with the expressions with "to be" and "to have". Then. connect the images to the expressions like in the example.
Complete the sentences with the appropriate conjugation of "to be" or "to have"
Read the text in exercise 2.2.1, complete the physical and personality description of Samantha, and Olivia and connect the images to the descriptions
In pairs, read the descriptions of Giulia, Lapo, Andrea and Mina and insert the words you can find in text that correspond to the images from the categories "eyes," "hair," "face," "body," and "colors" like in the examples
In pairs, try to connect descriptive adjectives to their antonyms. Then, orally, describe your physical appearance and personality as in the example
Write a short paragraph in Italian including the following information
Read the dialogue between Samantha and Matthew and put the sentences in order. Then, answer True (V) and False (F). Warning: if false, explain why
And you, do you know the city of Bologna? Look at these photos and complete the table
Complete the sentences with "c'è" or "ci sono". Then, complete the sentences with the help of the vocabulary in the text.
Look at the picture and complete the list with the words from exercise 3.2.3. Then, taking turns, create eight questions with the words from the list and answer them as in the example
Listen to the audio and answer the questions
In the audio, Gianna mentions some times. Write the expressions used under each image
Connect the times in the left column with the sentences in the right column, as in the example
In pairs, taking turns, tell the time as in the example
In pairs, look at the class schedule and, taking turns, ask questions to your classmate as in the example
Select the appropriate preposition from those given